{"id":869,"date":"2017-10-26T00:20:56","date_gmt":"2017-10-25T22:20:56","guid":{"rendered":"http:\/\/lernraum.qualifizierung.com\/?page_id=869"},"modified":"2018-02-19T19:31:33","modified_gmt":"2018-02-19T18:31:33","slug":"dyskalkulie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lernraum.qualifizierung.com\/?page_id=869","title":{"rendered":"Dyskalkulie"},"content":{"rendered":"<blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Als Dyskalkulie wird bezeichnet, <\/strong><br \/>\n<strong>wenn es bei durchschnittlich bis sehr intelligenten Kindern <\/strong><br \/>\n<strong>zu gro\u00dfen Problemen beim Erlernen des Rechnens kommt.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Auch Dyskalkulie tritt oft schon bei anderen Familienmitgliedern auf, da diese genetisch bedingt ist. Das bedeutet, dass niemand etwas daf\u00fcr kann, von Dyskalkulie betroffen zu sein. Rechnungen werden gelernt und gelernt, trotzdem k\u00f6nnen sie oft nicht automatisch abgerufen werden. Besonders die Null sowie der Schritt \u00fcber den 10er machen\u00a0 gro\u00dfe Schwierigkeiten.<\/p>\n<p>Kinder mit Dyskalkulie sehen sich oft mit dem Vorwurf konfrontiert, sie w\u00fcrden nicht gen\u00fcgend lernen. Immer mehr und mehr \u00dcbungszettel gilt es auszuf\u00fcllen, der Erfolg h\u00e4lt sich jedoch in Grenzen. Das liegt daran, dass diese Kinder eine individuell auf ihre Bed\u00fcrfnisse zugeschnittene F\u00f6rderung ben\u00f6tigen.<\/p>\n<p><strong>Wie kann sich eine vorliegende Dyskalkulie \u00e4u\u00dfern:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Das Kind ist sehr schnell abgelenkt und unruhig.<\/li>\n<li>Das Kind schreibt \u201enach Geh\u00f6r\u201c:<br \/>\nz. B. bei siebenundzwanzig schreibt es zuerst 7 dann 2, also 72. Oder anstatt 120 schreibt das Kind 10020.<\/li>\n<li>Die Uhrzeit und Reihenfolgen wie Wochentage und Monate werden nur schwer erlernt<\/li>\n<li>Rechts \/ links \/ oben \/ unten \/ hinten \/ vorne k\u00f6nnen nur sehr schwer eingesch\u00e4tzt werden<\/li>\n<li>Die Rechenoperationen werden h\u00e4ufig vertauscht.<br \/>\nZ. B.: 4 + 3 = 1; 4 \u2013 3 = 7; 10 : 2 = 12<\/li>\n<li>Begriffe wie mehr\/weniger, das Doppelte\/die H\u00e4lfte, ein Teil\/das Mehrfache,<br \/>\naber auch Begriffe wie l\u00e4nger\/k\u00fcrzer, schwerer\/leichter, schneller\/langsamer, fr\u00fcher\/sp\u00e4ter werden recht h\u00e4ufig verwechselt.<\/li>\n<li>Gro\u00dfe Zahlen wie 10419 k\u00f6nnen nicht gelesen werden.<\/li>\n<li>Nachdem 7 + 5 gerechnet wurde, muss bei 8 + 5 wieder von vorne angefangen werden.<\/li>\n<li>Eine gegebene Sachaufgabe in den richtigen mathematischen L\u00f6sungsweg zu \u201e\u00fcbersetzen\u201c scheitert fast immer bzw. es wird sich auf \u201egut Gl\u00fcck\u201c irgendeine Rechenart ausgesucht.<\/li>\n<li>Die Rechenleistungen sind sehr unregelm\u00e4\u00dfig<br \/>\nHilft \u00dcben wirklich dauerhaft, oder ist fast alles, was der Betroffene gestern noch \u201ekonnte\u201c, heute wieder wie weggeblasen?<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Was tun?<br \/>\n<\/strong>Kinder, Jugendliche und Erwachsene, welche von Legasthenie betroffen sind, ben\u00f6tigen andere Zug\u00e4nge zum Lernen, als sie \u00fcblicherweise in Schulen angeboten werden.<\/p>\n<p>Die Frage, ob eine Dyskalkulie vorliegt, kann nur durch eine <a href=\"https:\/\/lernraum.qualifizierung.com\/?page_id=76\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ausf\u00fchrliche p\u00e4dagogische Untersuchung<\/a> gekl\u00e4rt werden. Denn einerseits treten nicht alle Schwierigkeiten immer voll in Erscheinung und andererseits kommen viele dieser Fehlleistungen bei jedem Sch\u00fcler, der Rechnen erst noch lernt, mehr oder weniger h\u00e4ufig vor.<\/p>\n<p>Jedoch sollte bei einem geh\u00e4uften Auftreten der obigen Symptome abgekl\u00e4rt werden, ob eine Dyskalkulie vorliegt. Es ist wichtig, dass mit der <a href=\"https:\/\/lernraum.qualifizierung.com\/?page_id=76\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">individuellen F\u00f6rderung<\/a> so fr\u00fch wie m\u00f6glich begonnen wird. F\u00fcr die F\u00f6rderung ist es sehr entscheidend, ob nur ein bestimmter mathematischer Schritt nicht verstanden wurde \u2013 ob also m\u00f6glicherweise eine Rechenschw\u00e4che vorliegt &#8211; oder ob die Schwierigkeiten grundlegender Art sind und in welcher Weise diese auftreten.<\/p>\n<p>Im Anschluss daran erfolgt eine gezielte F\u00f6rderung, welche individuell auf die Bed\u00fcrfnisse des Betroffenen angepasst wird. In dieser F\u00f6rderung arbeiten wir nicht nur an den Symptomen (= Fehlern). Ganz gezielt arbeiten wir auch an der Aufmerksamkeit und den Wahrnehmungen.<\/p>\n<p>Angepasst an die Altersstufen kann das Dyskalkulietraining schon mit Vorschulkindern durchgef\u00fchrt werden. Das ist vor allem dann sinnvoll, wenn bei \u00e4lteren Geschwistern bereits eine Dyskalkulie festgestellt wurde. Durch gezielte F\u00f6rderung im Kleinkindalter ist es m\u00f6glich, das Auftreten einer Dyskalkulie sehr abzuschw\u00e4chen.<\/p>\n<p>Erfolgreiche Trainings k\u00f6nnen auch mit Erwachsenen durchgef\u00fchrt werden. Bei Erwachsenen wird im Training ausschlie\u00dflich an den Symptomen gearbeitet.<\/p>\n<p>Die haupts\u00e4chliche Zielgruppe stellen Kinder und Jugendliche zwischen 6 und 16 Jahren dar. Je\u00a0 fr\u00fcher mit dem Training begonnen wird, desto schneller stellen sich Erfolgserlebnisse ein und frustrierende Situationen k\u00f6nnen vermieden werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Als Dyskalkulie wird bezeichnet, wenn es bei durchschnittlich bis sehr intelligenten Kindern zu gro\u00dfen Problemen beim Erlernen des Rechnens kommt. Auch Dyskalkulie tritt oft schon bei anderen Familienmitgliedern auf, da diese genetisch bedingt ist. Das bedeutet, dass niemand etwas daf\u00fcr kann, von Dyskalkulie betroffen zu sein. 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